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温州市外国语学校陈昆亲老师以《纪念世界反法西斯战争胜利80周年》为题，呈现了一节兼具知识深度与情感温度的中考时政复习公开课。课堂以“时空梳理—国际视角—价值思辨”为主线，通过历史事件排序、普京与罗斯福言论分析等活动，引导学生构建中国抗战的全球坐标，辩证论述中国战场的战略贡献。在“中国共产党中流砥柱作用”小组思辨环节，陈老师引入习主席讲话、战时海报等多类型史料，推动学生从“史实记忆”向“历史解释”跃升，同步渗透“天下兴亡、匹夫有责”的抗战精神。

整堂课打破传统复习课的知识堆砌模式，以任务驱动激活思维参与，通过本土史实与国际评价的双向对照，既强化时序逻辑的结构化建构，又实现家国情怀的无痕培育。与会教师认为，该课为时政热点与历史教学的深度融合提供了“情境化设问—史料化论证—价值化引领”的可复制范式。

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麻琴华老师以《AI赋能中考复习》为题，分享了多学科视角下的智能技术应用经验。她提出，AI可作为“智能教学助手”深度介入复习全流程：输入“人教版八年级中国历史下册”等关键词，AI能自动拆解单元核心素养，生成“知识点图谱—情境任务—智能评价”闭环。例如，在历史复习中，教师可依托AI生成“改革开放考点时间轴”，再结合温州本土民营经济发展案例进行二次开发，实现“技术赋能”与“地域特色”的有机结合。

麻老师强调，教师需从“知识传授者”转向“数字引导者”，建议组建跨学科团队共享AI工具，通过“AI生成素材—教师深度加工—学生实践探究”链条，既发挥AI在数据处理与资源整合上的效率优势，又通过教师的价值引领避免技术异化。其展示的“AI自动批改历史小论文”等实操场景，引发教师对“人机协同教学”的热烈讨论。

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叶奕彤老师的《备考有策，应考有方》讲座聚焦期末复习痛点，直指传统复习中“家长重背诵、学生突击学”的误区。她以八年级“娜拉出走”新情境考题为例，剖析新课标命题趋势——通过复杂任务、多样化设问区分学生能力层级，强调复习需从“零散记忆”转向“整体性建构”。

“乐清王亮亮老师的‘问题链驱动法’值得借鉴。”叶老师展示了“史实梳理—因果分析—现实映射”三级任务链案例，指出教师应围绕核心知识点设计递进式问题，推动学生在思辨中实现知识内化。她建议，复习需精选典型试题深析命题逻辑，协同家校传递“素养导向”理念，避免陷入“题海战术”的低效循环。

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郑秀秀老师的《中考复习如何“蹭”热点》微分享紧扣应试需求与素养培育的平衡点。她结合近三年省统考真题，梳理出“国情战略、法治进程、地域特色”三大热点维度：既包括“低空经济”“中华民族共同体意识”等国家战略，也涵盖“宪法日”“未成年人网络保护”等法治节点，更强调“浙江‘六小龙’产业”“温州明眸皓齿工程”等本土内容。

在复习方法上，郑老师提出“三维建模法”：通过分析2024年“中法建交六十周年”考题，预判“抗美援朝75周年”等周年热点；借鉴宁波卷“民族交往-交流-交融”试题的逻辑递进设问，以及龙港一模“低空经济政府回应”的材料结构，进行跨区试题迁移；利用AI技术改写“杨某AI侵权处罚案”等新素材，模拟中考“合理性分析—法治措施”的问题链。她特别建议，复习后期可采用“联想法”引导学生构建“知识点—热点—题型”网络，如围绕“文化自信”串联“黑神话悟空”“春节文化”等素材，提升知识调用的灵活性。