分享者：温州市外国语学校 陈昆亲

学校开展“校本素养作业设计与管理”课题研究，构建“双轮驱动”体系，协同教研组和教师团队优化作业设计。科学学科整合课时课训，英语学科整合教辅并增加特色内容。通过教师发展共同体研讨，规范作业管理，展示优秀作业。学校在教师专业成长和学生素养提升方面取得阶段性成果，但也发现作业管理手段需创新、专家引领需加强。未来将探索作业优化与“双减”目标的结合，推动教学高质量发展。

分享者：温州市第二外国语学校 戚彤彤

我校围绕“3D素养作业实践研究”自主学习理念，结合学科核心素养，设计课前、课中、课后一体化的作业模型。通过时间管理和目标导向，助力学生自主学习。研究分理论构建、现状诊断、设计优化、试点实施和成果提炼四个阶段，旨在推动作业设计与实施的双向发展，提升学生素养。

分享者：温州市第二十一中学 王建伟

2024年，学校推进“自主成长”体系建设，聚焦作业设计、实施与评价。作业设计从个性化走向系统化，构建学科校本作业体系。实施中，学生自主管理能力提升，教师优化作业设计与教学。评价多元化，注重过程与结果。项目成效显著，作业设计更合理，学生满意度提高，成果辐射市内外学校，教师教科研成果丰硕。

分享者：温州艺术学校 陶光胤

我们探索“学教辅研”一体化生态，通过个性化教学、二次作业和AI赋能等方式，提升学生学习品质。今年重点是应对升学压力，构建个性化辅导体系，坚持育人初心，追求学生全面发展，让“眼里有光、脚下有路”成为教育目标。

分享者：温州外国语学校状元分校 潘筱红

我校构建“未来教育课程体系”，涵盖国学、求真等四大板块，注重科技素养与创新能力培养。依托国家课程、社团课程和活动课程，开设12门科学家社团，涵盖宇宙探索、化学实验、人工智能等。同时，探索项目式学习，提升学生科学素养，推动教师专业成长。近两年，学生科创素养显著提升，学校科创特色凸显。未来，我们将继续探索科学教育与各学科融合，引入数字化技术，助力学生个性化成长。

分享者：温州东瓯中学 苏丹

我校聚焦核心素养，推进作业设计与实施。面对新课标和AI时代需求，作业从机械记忆转向素养导向，强调实践与思维能力。学校通过教师培训、专家指导、读书分享等方式提升教师水平，规范教学行为。作业设计注重质量、创新形式、融入文化，评价多元化。学生层面，增加实践性活动，举办学科节，提升思维与能力，助力学校特色发展。

分享者：温州私立第一实验学校 潘璐

我校在“向阳而生，向远而行”理念下，探索“五元课堂”实践路径，聚焦教学方式、课程设计、学习环境和社会联动。课堂以学生为中心，强调“三动”“三高”，注重学科融合与实践活动。学习环境借助科技、农场、实验室等资源，培养自主学习能力。未来将尝试作业改革，推动学生核心素养发展。

各学科教研员对教学调研发现的问题逐个作了深入分析，并提出了相应的解决举措。

夏陈伟老师指出，九年级复习要深入研究 2024 年中考及省考以适应题型变化、把握 2025 年方向，关注如社会结构变化及有判断题、地理命题导向差异等学科变化，整体规划强化目标达成，两轮复习各有功能且要提升目标意识，慎重选题，一轮复习突出基础性、做好知识结构化，二轮复习突出思维性、强化逻辑推导，还要突出政治性、聚焦国家发展决策。

章才岔老师分享，在新课标背景下，要以小点带动大发展：通过作业设计推动课堂教学和教师专业成长。关注个体与全体：避免分层作业给学生贴标签，增加自主选择性。成果与成绩的关系：将教学成果物化，为后续研究提供基础。

阙银杏老师表扬了第一私立学校课程站位高、落点实。阙银杏老师建议九年级复习需安住当下，研读课标文件，研究试卷学会命题，教学忌只有试卷，重建复习逻辑，转变专题复习方式并培养学生思维。

曾孙丹老师分享道，我们要通过聚焦小问题、明确研究方向和提供可迁移的方法，教育改革和课题研究可以更高效。学科复习应从品试题、讲评课和复习规划入手，提升复习效率和学生能力。

黄鹏飞老师指出状元分校科学学科教研团队充满活力，进步显著。科学学科九年级的复习过程中需在研究省卷、优化教学设计、培养阅读表达能力和暴露思维缺陷等方面持续改进，以提升教学质量。

王小芳老师称赞了温州艺术学校陶校长的课题“学教辅研一体化”契合学校定位，运用新课标评价体系与数字技术赋能教学，展现了现代化学校特色。对于九年级复习建议，王小芳老师建议思政学科复习应关注思维培养，适配学情，提升复习效率。

最后，温州市教研院副院长张寰宇作了《期末检测数据分析与复习教学转型思考》的讲座。他表示，当前教育面临人工智能和成果规划等新形势，教师需关注学科方向，增强自信。期末数据分析显示，学校应关注整体质量提升，而非仅聚焦少数优秀学生。张院长建议，优化备考策略，强化学科教学管理，实施因材施教，聚焦核心知识与技能，利用技术赋能教学，开展校本教研。同时，他强调学校管理需规范办学，杜绝违规补课，开展价值观教育。课题研究和教师培养应以校本教研为依托，推动学校文化建设。总之，教育工作者需顺应教育变革，优化管理，提升教师能力，推动学校高质量发展。

本次工作研讨活动不仅彰显了温州市局直属初中教育协同的高效性与创新性，也生动诠释了教育共享发展的理念。通过实地调研、专题讲座和互动研讨，全体教师携手为优化教育生态注入了新的活力。虽然活动已落下帷幕，但我们的探索与追求不应止步。我们要持续保持对教育事业的热忱与专注，积极吸纳前沿教育思想，探索多元教学策略，推动教育高质量发展。